为深化教学改革，探索课堂教学新模式，提升育人实效，11月底，马克思主义系组织开展了一场主题为“对深度教学的一点思考——以逻辑学课程为例”的教研活动。由刘增惠教授担任主讲，系内教师积极参与，围绕深度教学理念展开深入交流与探讨。

刘增惠教授从“深度教学理论”出发，系统梳理其发展脉络与核心内涵。他指出，深度教学是我国基础教育课程改革不断深化背景下的重要理论成果。与传统教学方式相比，深度教学强调超越表层知识的简单传授，更加注重引导学生理解知识的本质、内在逻辑与价值意蕴，推动学生从被动记忆转向主动建构，从知识接受者转变为意义的探索者。

刘教授进一步指出，深度教学与现代教育“以学生为主体，教师为主导”的核心理念高度契合。在“学生为主体”方面，他结合OBE理念，强调教学应以社会需求为导向，注重培养学生的认知能力、逻辑思维与批判性思维，使其具备独立思考与科学分析的能力。而在“教师为主导”方面，他引用苏格拉底“没有人能够无师自通”的观点，提出教师应在教学中发挥关键引领作用，帮助学生把握知识体系全貌，探寻符号背后的深层意义，并构建起学科的价值情怀。

在分享中，刘教授还以逻辑学课程为例，介绍了深度教学在具体课程中的操作模式。他强调，教学应坚持“以我为主，海纳百川”的原则，注重课堂教学的系统性与整体性，通过课前复习调整学生认知状态，运用多样化教学手段调控课堂节奏，以学生提出的问题作为推进教学的动力，并以科学的考核机制保障教学秩序与效果，实现课堂教学的滚动前行与持续深化。

整场讲座内容详实，既有理论高度，又有实践指导意义，引发了在场教师的广泛共鸣与热烈讨论。大家纷纷表示，将以此次教研活动为契机，进一步反思自身教学实践，积极探索深度教学在思政课及相关课程中的实施路径，不断提升教学质量和育人水平。本次教研活动为马克思主义系教师提供了宝贵的交流平台，也为系里今后教学改革与课程建设注入了新的思路与动力。